Психолого-педагогическая экспертиза
Психолого-педагогическая экспертиза
Психолого-педагогическая экспертиза — это комплекс аналитических мероприятий, направленных на изучение психотипа лица, выявление психологических отклонений и оценке обстоятельств его поведения. Экспертиза проводится как в судебной, так и в досудебной практике.
Цели экспертизы:
- Оценка степени развития ребенка;
- Выявление психологической зрелости;
- Определение осознания своих действий;
- Оценка необходимости реабилитации;
- Решение вопросов о месте жительства ребенка;
- Установление мотивов действий;
Экспертиза назначается в следующих ситуациях:
- Изменение имени или фамилии ребенка
- Определение места жительства при разводе родителей
- Лишение родительских прав
- Установление прав на воспитание
- Выявление психологических травм
- Освобождение от ответственности перед судом
Примерный перечень вопросов, решаемых экспертами АНО «ЦСЭП»:
- Каковы индивидуально-психологические особенности несовершеннолетнего (ФИО дата) года рождения, в частности, выявляются ли у несовершеннолетнего психологические признаки повышенной внушаемости, склонности к фантазированию, каков уровень тревожности у ребенка, соответствует ли уровень развития возрасту ребенка?
- Каковы индивидуально-психологические особенности ФИО (далее – отец, мать, сожитель, дедушка, бабушка, родитель), могут ли такие особенности негативно повлиять на ФИО ребенка, (дата) года рождения, (далее –ребенок/дети), при положительном ответе указать на кого из детей и каким образом?
- Имеет ли место психологическое давление на ребенка/детей со стороны кого-либо из родителей, их сожителей, иных лиц; если имеет, определить, каким образом такое давление повлияло на формирование мнения (каждого) ребенка о родителях?
- Каково психоэмоциональное отношение (каждого) из детей/ребенка к каждому из родителей, их сожителям, а также детей друг к другу; к кому из родителей каждый из детей наиболее привязаны и по какой причине, может ли длительное либо кратковременное общение детей совместно и раздельно друг от друга с кем-либо из родителей, либо, наоборот отсутствие такого общения повлиять негативно на (каждого) ребенка?
- Учитывая особенности развития (каждого) из детей/ребенка, индивидуально-психологические особенности родителей и их сожителей, особенности, существующих между ними взаимоотношений, привязанности, систему ценностей и отношений родителей, стиль воспитания, определить, могут ли индивидуально-психологические особенности отца/матери оказать негативное влияние на психическое состояние и особенности психического развитие (каждого) ребенка?
- Выражают ли дети/ребенок мнение относительно порядка общения с ним(и) отца/матери, каким образом ребенок (каждый из детей) видит возможность общения с отцом/матерью, в частности, вместе с братьями и сестрами или по отдельности, в присутствии либо без присутствия матери/отца, по месту жительства отца/матери, бабушки/дедушки ос стороны отца/матери, в том числе более чем на сутки, за пределами (Регион), за границей Российской Федерации; периодичность и продолжительность такого общения (выходные, праздники, каникулы, сопровождение в (из) образовательные, спортивные, культурно-развлекательные места и учреждения, совместный отдых, общение с использованием телефонной и интернет-связи; не приведет ли желаемый ребенком/детьми порядок (либо отсутствие общения при отсутствии желания у детей) к негативным психологическим последствиям в отношении (каждого) ребенка?